轉(zhuǎn)折

　　C

　　仨人教訓(xùn)班長的計(jì)劃

　　被父母無意中發(fā)現(xiàn)了

　　令人沒想到的是，第二天，三個(gè)人尚未實(shí)施計(jì)劃，就被各自的家長“拎”回家教訓(xùn)了一頓。原來，武帥的母親在洗衣服時(shí)，在武帥兜里發(fā)現(xiàn)了這份“生死密約”。

　　家長們立即結(jié)成了戰(zhàn)略聯(lián)盟，將三個(gè)孩子嚴(yán)加看管，防止他們再見面。

　　目前來看，這三個(gè)孩子是安穩(wěn)了，但父母們不敢掉以輕心，孩子們出門時(shí)都要緊緊跟著。

　　“他們還小，還要上學(xué)，我們天天跟著也不是辦法啊。”武帥的父母為此苦惱不已。他們擔(dān)心，這三個(gè)孩子有一天偷跑出去真“做了傻事”。

　　“以前多讓人省心的孩子，咋變成了這樣?”三個(gè)家庭為此都快睡不著覺了。

　　分析

　　D

　　巨大的心理落差，讓他們“出格”了

　　后來，家長一合計(jì)，將孩子們帶到了鄭州市未成年人健康指導(dǎo)中心，請心理咨詢師看看該咋辦。

　　指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人劉磊立即安排首席心理咨詢師許錦霞對孩子們實(shí)施行為干預(yù)，防止他們做出過激的舉動(dòng)。

　　高級心理咨詢師呂國輝說，如果是在初中時(shí)，武帥三人肯定不會(huì)做出這種舉動(dòng)。到了高中，環(huán)境的改變，影響了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們開始變得沮喪、自卑、注意力分散，最終導(dǎo)致成績下降。在以成績論“英雄”的學(xué)校內(nèi)，很可能會(huì)失去老師們的關(guān)注。巨大的心理落差，再加上父母自覺不自覺施加的壓力，促使他們做出一些“出格”的事兒來。

　　“如果能及時(shí)調(diào)整好他們的心理狀態(tài)，這些問題就會(huì)慢慢緩解。”呂國輝說，可以通過一系列專業(yè)的心理教育方式，引導(dǎo)他們進(jìn)入高暗示狀態(tài)，然后植入一些積極有用的信息，從而改變他們的一些想法。

　　劉磊說，經(jīng)過5次溝通輔導(dǎo)，武帥三人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的，并慢慢改變自己的狀態(tài)，目前，已經(jīng)回到學(xué)校正常上課。

　　前天下午，河南商報(bào)記者聯(lián)系了武帥的母親，她在向記者確認(rèn)此事之后稱，不愿就此事過多談?wù)摗６韮蓚€(gè)孩子的家長也以怕影響孩子為由拒絕了采訪。

　　觀點(diǎn)

　　E

　　多了解孩子的狀態(tài)，比講大道理強(qiáng)得多

　　劉磊說，2013年，在河南省慈善總會(huì)、鄭州市文明辦的支持下，他們在全省范圍內(nèi)開展了“陽光心橋”系列公益行動(dòng)，選取了鄭州82中、13中、74中等學(xué)校做試驗(yàn)，來檢測這種方式對學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響，取得了不錯(cuò)的成績。

　　“在做測試的200多名學(xué)生中，80%的學(xué)生成績比測試前有所提高，最高的提高了20分。”呂國輝說，在智力相同的情況下，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中，是開心還是沮喪，是自信還是自卑，是注意力專注還是分散，都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

　　而且，為了擴(kuò)大公益行動(dòng)范圍，他們還專門組織鄭州、洛陽等地近30名校長和一線優(yōu)秀教師，在指導(dǎo)中心舉行了一次學(xué)習(xí)狀態(tài)研討會(huì)。

　　鄭州市隴海中路小學(xué)劉校長對此感受頗深，他說，家長和老師批評孩子，講大道理，只會(huì)讓孩子更有壓力，惡化他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們的成績更差。在教育上，還有很多方式值得探索。

　　劉磊說，在教育孩子時(shí)，說教、打罵并不會(huì)起到多大的效果，家長應(yīng)該做的，就是多了解孩子的狀態(tài)，從而幫助他們。