[國(guó)內(nèi)新聞]算術(shù)不夠好的你，有沒(méi)有被朋友說(shuō)“數(shù)學(xué)是體育老師教的”?以后這句話可能不再是嘲笑，而是時(shí)髦了。

　　因?yàn)槌Ｖ萦泻脦姿W(xué)，一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)就真是體育老師教的。而且，孩子書(shū)包里就一本教科書(shū)，課程表也不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而是“慶典課”、“戲劇”、“語(yǔ)言與閱讀”、“數(shù)學(xué)與科技”、“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”……

　　這種看起來(lái)非常新潮的教學(xué)方式，是常州市天寧區(qū)5所小學(xué)整體實(shí)行的“全課程”改革，半年多來(lái)師生反響良好。很快，又會(huì)有一所小學(xué)加入。近日，揚(yáng)子晚報(bào)記者應(yīng)邀走近“全課程”，探訪其中的神奇與奧秘。 揚(yáng)子晚報(bào)記者郭靖宇

　　怎么教的

　　教材只此1本，語(yǔ)數(shù)等“N合一”

　　“全課程的教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得太緊密了，最近春天來(lái)了，我們的教材也進(jìn)入了第二單元，題目就是《春天來(lái)了》。”

　　常州市博愛(ài)教育集團(tuán)龍錦小學(xué)的老師工作快9年了，從去年開(kāi)始，她成為學(xué)校首批16名全課程教師隊(duì)伍中的一員。“我們現(xiàn)在用的教材，是從北京亦莊小學(xué)引進(jìn)的，兩個(gè)單元為一本，使用兩個(gè)月。”馬月告訴揚(yáng)子晚報(bào)記者，上個(gè)單元是學(xué)習(xí)要愛(ài)自己的家庭和家人，“寒假特別是春節(jié)期間，小朋友有很多時(shí)間和家人在一起， 開(kāi)學(xué)后學(xué)這個(gè)也算是很應(yīng)景”。

　　與蘇教版和人教版的教材不同，全課程教材不再是每個(gè)學(xué)科一本書(shū)，而是將不同的課程融合在一本教材里。“比如現(xiàn)在學(xué)《春天來(lái)了》，里面有寫(xiě)春天的課文，有唱春天的歌曲，有畫(huà)春天的圖片，甚至連數(shù)學(xué)科目也和春天聯(lián)系了起來(lái)。”

　　“這套教材的課程完全是圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)置的，上學(xué)期的時(shí)候，主要是開(kāi)學(xué)類(lèi)的課程，名字就叫《開(kāi)學(xué)啦》。”據(jù)馬月老師介紹，那本教材包括《開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)》、《我和我的好朋友》、《我們一起做游戲》等六個(gè)單元，“學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，小朋友很快就熟悉了學(xué)校、老師和同學(xué)”。

　　老師兩人“包班”，體育老師兼教數(shù)學(xué)

　　博愛(ài)教育集團(tuán)龍錦小學(xué)一年級(jí)8個(gè)班投入全課程研究，校方選拔了16名一線教師，其中有7位語(yǔ)文教師、4位數(shù)學(xué)教師、2名美術(shù)教師，體育、音樂(lè)、英語(yǔ)教師各1名。

　　“以前大家嘲笑某個(gè)人數(shù)學(xué)不好，會(huì)說(shuō)‘你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧?’但是現(xiàn)在，體育老師真的也可以教數(shù)學(xué)喲。”與馬月老師搭檔的是位名叫李汶卿的體育老師。馬月主要負(fù)責(zé)語(yǔ)文，李汶卿教數(shù)學(xué)。藝術(shù)與審美課程中既有音樂(lè)，也有美術(shù)，兩位老師則根據(jù)教學(xué)需要輪流主講。

　　“有的時(shí)候數(shù)學(xué)可能需要和美術(shù)進(jìn)行融合，那么就是李老師上，有的時(shí)候則可能要和語(yǔ)文融合，那么就是馬老師來(lái)。”學(xué)校副校長(zhǎng)丁小桐透露，兩位老師包班教學(xué)之后，會(huì)積極溝通，對(duì)課時(shí)進(jìn)行有效分配，達(dá)到最好的效果。“過(guò)去我們的課表上一節(jié)課與另一節(jié)課是分開(kāi)的，直接結(jié)果就是割裂了學(xué)生的注意力?？赡軐W(xué)生上第二節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，還對(duì)語(yǔ)文課的小尾巴念念不忘。”丁校長(zhǎng)說(shuō)，全課程實(shí)驗(yàn)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整課程設(shè)置，最大程度地挖掘?qū)W生潛力。

　　學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候?qū)W寫(xiě)字標(biāo)拼音

　　在采訪中，一位數(shù)學(xué)老師講起了自己感受到的變化，“最大的不同是，由原有關(guān)注提優(yōu)補(bǔ)差，轉(zhuǎn)變?yōu)樽尯⒆痈酉矏?ài)數(shù)學(xué)”。

　　這位數(shù)學(xué)老師，買(mǎi)來(lái)了數(shù)學(xué)繪本系列全36冊(cè)，豐富的繪本、精彩的數(shù)學(xué)哲言、美麗的數(shù)學(xué)小制作這些種種，讓還處于幼小銜接的孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)完“分與合”后，給孩子講了一個(gè)數(shù)學(xué)繪本故事《鼓鼓和蛋蛋》，故事里的主人公鼓鼓和蛋蛋是怎樣把10個(gè)小石頭分成兩部分呢?利用數(shù)學(xué)課上分與合單元中有序成對(duì)的分法，孩子很快得出9種分法。既讓孩子在繪本中鞏固了分與合的知識(shí)，又讓孩子感受到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

　　除了閱讀繪本之外，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)創(chuàng)作繪本。“最近學(xué)生們畫(huà)了一個(gè)題為《我的爸爸》的繪本，展現(xiàn)自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。”馬月說(shuō)，過(guò)去寫(xiě)作文就是寫(xiě)作文，畫(huà)畫(huà)就是畫(huà)畫(huà)，但是現(xiàn)在兩者卻結(jié)合了起來(lái)。“我們讓學(xué)生畫(huà)爸爸，大家除了畫(huà)了爸爸的樣子，還畫(huà)了愛(ài)好，比如打球、跑步，有些同學(xué)還介紹了父親的工作。在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)，大家還寫(xiě)上了文字或拼音。”雖然學(xué)生創(chuàng)作的繪本看起來(lái)還很稚嫩，但是已經(jīng)頗具雛形，看起來(lái)“很有愛(ài)”。

　　焦點(diǎn)追問(wèn)

　　家長(zhǎng)擔(dān)心：跨學(xué)科教學(xué)會(huì)不會(huì)誤人子弟?

　　校方：老師培訓(xùn)多次已能駕馭

　　“我當(dāng)老師快9年了，實(shí)施全課程實(shí)驗(yàn)后，班里的同學(xué)很快樂(lè)，學(xué)習(xí)很輕松，孩子是真心喜歡學(xué)校。”馬月說(shuō)，自己能夠感覺(jué)出來(lái)，學(xué)生確實(shí)是發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。

　　昨天，揚(yáng)子晚報(bào)記者隨機(jī)詢(xún)問(wèn)了幾位小朋友對(duì)上學(xué)的感受，孩子們給出的答案十分樸實(shí)，“學(xué)校很好玩，上課跟做游戲一樣”、“很喜歡上學(xué)，不僅能學(xué)到東西，還能表演，每周一還能跟大家‘講故事。

　　所謂的“講故事”指的是周一上午第一節(jié)課，課程名為“慶典課”。“大家都當(dāng)過(guò)學(xué)生，肯定會(huì)記得，周一早晨多少會(huì)有一些厭學(xué)的情緒。我們周一的慶典課程，就是讓學(xué)生分享自己想要說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)的事情、經(jīng)歷。”

　　上課跟玩一樣，孩子們是高興了，可家長(zhǎng)們卻有些擔(dān)心。昨天，一位家長(zhǎng)就說(shuō)：“我們還是有點(diǎn)疑問(wèn)的，不知道體育老師教數(shù)學(xué)課，孩子能學(xué)到多少東西。”

　　其實(shí)，這樣的疑問(wèn)不僅家長(zhǎng)有，甚至連一些老師也有。“從準(zhǔn)備啟動(dòng)全課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，我們老師就沒(méi)閑過(guò)。除了不斷地派教師去北京亦莊小學(xué)跟班學(xué)習(xí)之外，開(kāi)學(xué)后，每天學(xué)生下午放學(xué)，全課程教師團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始各種教科研活動(dòng)。”馬月說(shuō)，開(kāi)會(huì)討論到晚上7點(diǎn)過(guò)后已經(jīng)是家常便飯。

　　“一開(kāi)始老師們確實(shí)會(huì)擔(dān)心，沒(méi)底氣。但是一次次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓大家已經(jīng)可以駕馭過(guò)去接觸不多的課程。”該校負(fù)責(zé)人向記者透露，除了培訓(xùn)之外，老師們還會(huì)親自聽(tīng)課、集體備課。

　　家長(zhǎng)還擔(dān)心：長(zhǎng)期下去會(huì)不會(huì)基礎(chǔ)不牢?

　　不少家長(zhǎng)擔(dān)心，如果教師長(zhǎng)期跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，孩子在這里學(xué)了六年，會(huì)不會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)呢?記者在采訪中了解到，從目前的計(jì)劃看，包班教學(xué)主要應(yīng)用于低年級(jí)，中高年級(jí)的各學(xué)科依舊將由專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教授。

　　“因?yàn)槿n程正在研究之中，目前尚無(wú)最終的方案，但是實(shí)行學(xué)生‘跑班選老師’的可能性比較大。”丁小桐副校長(zhǎng)向記者透露，“比如到了四年級(jí)，可能一個(gè)年級(jí)有4個(gè)數(shù)學(xué)老師，學(xué)生們可以自由選擇，去聽(tīng)自己喜歡的老師的課程。因?yàn)槔蠋煹娘L(fēng)格不一樣，不同老師可能會(huì)有不同的粉絲。大家都當(dāng)過(guò)學(xué)生，如果你喜歡某一門(mén)課的老師，這門(mén)課的成績(jī)一般不會(huì)差，因?yàn)槟闵险n的時(shí)候很快樂(lè)，很用心。”

　　丁小桐副校長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)不用過(guò)分擔(dān)心，學(xué)校和教育主管部門(mén)絕不會(huì)拿學(xué)生的前途開(kāi)玩笑，所有改革、實(shí)驗(yàn)的最終目的都是為了這些學(xué)生能夠有好的發(fā)展。“目前先在一年級(jí)試點(diǎn)，二年級(jí)之后的課怎么上，肯定會(huì)在多方研究之后，審慎地拿出一套方案。”不過(guò)她也坦言，未來(lái)的教學(xué)模式肯定會(huì)和現(xiàn)在的中高年級(jí)有很大差別，將更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。