[河北新聞]“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)……”12月10日，上午大課間，石家莊市北翟營(yíng)小學(xué)的學(xué)生們?cè)谧霾偾凹w誦讀起《弟子規(guī)》的內(nèi)容。“各年級(jí)都會(huì)利用課間操前的2分鐘時(shí)間，把上周學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)內(nèi)容，在操場(chǎng)上進(jìn)行誦讀展示，各班級(jí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握國(guó)學(xué)內(nèi)容情況，評(píng)出國(guó)學(xué)小學(xué)士、小碩士、小博士。”該校校長(zhǎng)郝蘭芬告訴記者，他們從2010年就開(kāi)始在各年級(jí)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。記者通過(guò)采訪發(fā)現(xiàn)，在石家莊、邢臺(tái)、唐山等市的多所中小學(xué)校，都開(kāi)設(shè)了不同形式的國(guó)學(xué)課程。然而，由于沒(méi)有統(tǒng)一的教材和課程體系，在國(guó)學(xué)不斷“升溫”的同時(shí)，也在學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)等方面存在諸多困擾。

　　提倡和弘揚(yáng)國(guó)學(xué)不是復(fù)古

　　“現(xiàn)在一些學(xué)校搞國(guó)學(xué)教育是盲目跟風(fēng)，對(duì)教材也不加選擇，學(xué)生誦讀的經(jīng)典中有不少落后的觀念。”采訪中，一位學(xué)生家長(zhǎng)向記者抱怨，他發(fā)現(xiàn)自己孩子背誦的《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》中有很多與當(dāng)下社會(huì)所提倡的精神相悖的地方。

　　“日前各地推行的國(guó)學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一教材，許多教材魚(yú)目混珠、零散混亂、不成體系，而且有的還存在一些封建糟粕的東西，不符合時(shí)代要求。”邢臺(tái)市第十中學(xué)教師胡順安曾對(duì)中小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)的情況做過(guò)調(diào)查，他建議，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)段的不同編排相應(yīng)授課內(nèi)容，使國(guó)學(xué)教材既能體現(xiàn)深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，又能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，確保國(guó)學(xué)教材的規(guī)范化、梯次化和系統(tǒng)化。

　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程，過(guò)多地拘泥于形式，有的學(xué)校要求學(xué)生上國(guó)學(xué)課要全部穿漢服，甚至吟誦經(jīng)典時(shí)還要模仿古人搖頭晃腦。“這樣的教學(xué)方式迂腐僵硬，過(guò)于追求形式。”胡順安表示，提倡和弘揚(yáng)國(guó)學(xué)不是復(fù)古，而是如何把豐富健康的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)精髓與當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入我們的日常生活。他認(rèn)為，國(guó)學(xué)與現(xiàn)代教育并非對(duì)立的關(guān)系，可以把國(guó)學(xué)的課程內(nèi)容與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合，把國(guó)學(xué)融入五大領(lǐng)域課程(語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康)之中，以發(fā)揮潛移默化的教育作用。

　　心性修養(yǎng)才是國(guó)學(xué)教育的根本

　　“學(xué)國(guó)學(xué)可以背誦一些古詩(shī)文，對(duì)以后考試有好處”、“學(xué)國(guó)學(xué)可以了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化”……采訪中，雖然大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)很重要，但很少有人能說(shuō)清開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的關(guān)鍵所在。

　　“學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，更重要的是為了學(xué)習(xí)‘做人的道理’。”石家莊市北翟營(yíng)小學(xué)校長(zhǎng)郝蘭芬表示，國(guó)學(xué)教育關(guān)乎一個(gè)人從小開(kāi)始的心性修養(yǎng)，所以他們從一開(kāi)始就關(guān)注國(guó)學(xué)教育中的“德育”問(wèn)題。比如在《弟子規(guī)》“入則孝”單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)后與自己對(duì)照，找出自己的缺點(diǎn)，并在經(jīng)典中找到正確的做法。“通過(guò)引導(dǎo)，一個(gè)比較頑皮的孩子認(rèn)識(shí)到自己經(jīng)常惹爸爸媽媽生氣的缺點(diǎn)，表示要像《弟子規(guī)》中所說(shuō)‘親所好，力為具;親所惡，謹(jǐn)為去’，改正自己的錯(cuò)誤。”

　　對(duì)中小學(xué)生的“德育”國(guó)學(xué)而言，教育者的引導(dǎo)方式和自身素質(zhì)尤為關(guān)鍵。胡順安表示，部分國(guó)學(xué)老師，在課堂上講的一套，自己在課下做的一套，讓孩子們看到的是言行兩張皮，如此，國(guó)學(xué)教育就失去了真正的意義和作用。“國(guó)學(xué)授課的好壞，并不取決于教學(xué)的某種表面形式，很多時(shí)候取決于授課人是否能領(lǐng)悟與繼承國(guó)學(xué)的精髓，思想境界是否能化為得體的言談舉止，這一切決定了其授課是否具有很深的國(guó)學(xué)韻味，是否能培育與熏陶我們的孩子。”

　　采訪中，記者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是國(guó)學(xué)在小學(xué)熱，初中冷，高中更冷。“在中小學(xué)課堂中，國(guó)學(xué)教育主要是以選修課的形式出現(xiàn)，或者以老師在語(yǔ)文課堂上穿插講授的方式進(jìn)行。”石家莊市某中學(xué)校長(zhǎng)表示，目前的高考還沒(méi)有明確國(guó)學(xué)如何在語(yǔ)文試卷中呈現(xiàn)出來(lái)，而大部分學(xué)生都以考試為指揮棒，國(guó)學(xué)和升學(xué)沒(méi)有明確掛鉤，那教師和學(xué)生的注意力顯然更集中在和升學(xué)緊密掛鉤的學(xué)科上，所以對(duì)國(guó)學(xué)的重視程度始終難以提升。據(jù)了解，今年上半年，教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，今后將把國(guó)學(xué)教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，同時(shí)增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考中的比重。這位校長(zhǎng)表示，在這種政策指引下，國(guó)學(xué)在初高中的地位也會(huì)越來(lái)越高。